Atualizar os slides e as postagens dos blogs com os stop motions dos não-objetos mágicos, com as explicações dos lógicas que pensaram para a interação (complementar o entendimento do vídeo).
Cada aluno deve fotografar (com clareza e boa definição) a sua prova do Hertzberger e postar nos blogs.
Os grupos devem refinar o que pretendem provocar/promover no espaço escolhido a partir da problematização espacial (performance, rede de implicações e primeiras ideias sobre o que provocar/promover no espaço) e postar nos slides. A partir disso, cada grupo deve trabalhar parâmetros das relações entre substâncias e eventos para mobilizar as sensações (seja por ampliação ou restrição ou alteração ou incorporação de nova sensação), levando em conta diferenciações das substâncias e eventos no tempo. Para informar a elaboração do "não objeto interativo paramétrico programático virtual site specific" do grupo com essa formulação, cada membro do grupo deve trazer para a próxima aula uma primeira ideia de não objeto modelada no SketchUp (o grupo deve criar um modelo do espaço - ver material base disponibilizado - para que cada pessoa consiga inserir seu objeto). Postar os modelos nos slides (um slide por aluno dentro do grupo) e blogs
Relembrando, todos/as devem incluir nas postagens dos trabalhos em grupo nos blogs os nomes de todos os membros dos grupos.
quinta-feira, 28 de novembro de 2024
segunda-feira, 25 de novembro de 2024
Para a aula de quinta-feira, 28/11
- Postar nos blogs e nos slides os stop motions finalizados
- Postar nos blogs e nos slides os vídeos das performances editados pelos grupos
- Postar nos blogs e nos slides a rede de implicaçõe refinada e também discutir e postar as primeiras ideias do que querem promover no espaço (alterando e/ou trazendo novas sensações), sem prefigurar ainda como promover (ou seja, não tragam ideias de objetos, isso será definido posteriormente)
quinta-feira, 21 de novembro de 2024
Roteiro para a Prova do Hertzbeger
A prova sobre o livro Lições de Arquitetura será realizada na aula do dia 25/11. A prova pretende avaliar se os alunos introjetaram os conceitos discutidos por Hertzberger. O objetivo é não só entender os conceitos, mas trazê-los para espaços do cotidiano. Para isso, cada aluno deverá analisar espaços da escola e do entorno da escola (especialmente o local escolhido na escola por cada grupo, desde que os conceitos façam sentido para este espaço) percebendo-os a partir das categorias conceituais de Hertzberger. Ou seja, não espera-se que todos os conceitos façam sentido em todos os espaços, por isso a necessidade de entender uma gama de espaços a partir dos conceitos. Espera-se que todos, individualmente, desenvolvam um texto analítico sobre espaços do cotidiano (escola e entorno da escola), mostrando domínio dos seguintes tópicos:
Critérios para avaliação das provas:
- Forma convidativa;
- Urdidura e trama;
- Polivalência, flexibilidade e funcionalidade;
- Articulação entre o público e o privado;
- Irregularidades;
- Gradações de demarcações territoriais.
- A prova deve ser escrita (podendo ser complementada por diagrama ou outro recurso gráfico), em no máximo duas páginas A4;
- Apenas o livro (ou fotocópia do livro) poderá ser consultado durante a prova.
Critérios para avaliação das provas:
Para a aula de segunda-feira, 25/11
Finalizar performances do espaço escolhido na escola
A partir da crítica dos professores dos primeiros ensaios, reelaboração final da apresentação da performance do grupo que será realizada no início da próxima aula (todas em uma sequência). Considerar para a apresentação também o público (demais alunos e professores) e as possibilidades de gravação realizada por alguns colegas para edição posterior de um vídeo (padronizar o sentido e a qualidade das gravações e explorar diferentes pontos de vista).
Relembrando o enunciado da Performance:
A partir da observação das sensações e qualidades do lugar (sua espacialidade tangível e intangível) o grupo deve pensar com o corpo. Isso é, deve entender o lugar com o corpo, ressaltando as características do lugar para quem for assistir a performance (não é representação do lugar como se o grupo estivesse como observador, reproduzindo elementos ou representando as sensações com o corpo, mas mostrar o lugar a partir da experiência).
Não apontar com o dedo/indicar elementos com o corpo / não sensualizar com elementos / não tatear como se fosse cego/vendado – o que interessa não é a experiência individual do espaço (embora o foco seja na experiência), mas incorporar e comunicar o espaço.
Fazer a rede de implicações do espaço escolhido e postar nos slides 2024-11-21 - Rede de Implicações e nos blogs;
Preparar para prova do Hertzberger - ver o enunciado na próxima postagem, trazer folha e prancheta e, se preferir, trazer uma cópia ou xerox para consulta durante a realização da prova em aula.
Iniciar os vídeos do não objetos mágicos programáticos e paramétricos em grupo
(2024-11-21 - Não-Objetos Mágicos - Storyboard + Primeiros estudos)
segunda-feira, 18 de novembro de 2024
Para a aula de quinta-feira, 21/11
Todos/as devem ler o texto Baltazar, Ana Paula. Por uma arquitetura virtual: uma crítica das tecnologias digitais. Revista AU, Arquitetura & Urbanismo, nº 131, 2005, pp. 57–60.
Os grupos devem se inspirar nos não objetos elaborados por seus membros e desenvolver storyboard e primeiros estudos para stop motion (em grupo) dos não objetos mágicos programáticos e paramétricos – podem eleger um objeto, podem ajuntar objetos, podem colocar objetos em diálogo, podem criar um novo objeto etc., adicionando uma camada com parâmetros de design de interação (algo que será produzido pelo recurso do vídeo e não estará fisicamente no objeto). O objetivo é representação simulando a interação de um não objeto não obstacularizante, enfatizando a inter-relação entre as dimensões material e imaterial, para promover a magia para além da ignorância, ou seja a magia da experiência, buscando ampliar as possibilidades de interação entre as pessoas e delas com o objeto e/ou espaço. Ver apostila Haque, Usman; Somlai-Fisher, Adam. Low tech sensors and actuators: for artists and architects. 2005.
Cada grupo (mesmos do design de interação, para último trabalho em grupo) deve escolher dois ou três espaços na escola, que achem interessantes para intervir com um não objeto e colocar uma foto de cada espaço nos slides. Os espaços devem ter características mais próximas à lógica da floresta e menos do deserto.
Assistir vídeos do trabalho do Alex Villar
Uma série de trabalhos de Alex Villar registrados num único video
http://vimeo.com/1062093 - temporary Occupations
https://vimeo.com/1062083 - Irrational Intervals
Aboveground, 1 min excerpt from 7 min video, silent, color. 2014
Terminar de ler Hertzberger para dia 25/11
Trailers dos filmes que mencionamos durante a discussão do documentário da Marina Abramovic:
PlayTime official reissue trailer 2014
quinta-feira, 14 de novembro de 2024
Para a aula de segunda-feira, 18/11
Cada pessoa deve produzir um não objeto mágico programático paramétrico individual a partir da alteração dos parâmetros propostos pelo grupo, lançando mão dos recursos já trabalhados (programática, abstração, magia, não objeto) para abrir os parâmetros para o uso. Para isso, cada pessoa deve identificar os parâmetros propostos pelo grupo no processo da geração geométrica e decidir quais deles serão alterados em seu não objeto individual. O não objeto deve ampliar a possibilidade de diálogo/interação entre as pessoas e das pessoas com os espaços. São duas abordagens paramétricas, uma no processo e outra no uso. Todos devem trazer o objeto físico para interação na aula de segunda-feira. Todos devem postar no blog e nas tarefas no Teams um vídeo da interação com o objeto.
Preparar para seminário design de interação no dia 18/11. Dividir a turma em 6 grupos (para o seminário e também para o último trabalho em grupo). 2024-11-18 - Seminário de Design de Interação
Cada grupo deve escolher dentre as referências indicadas um exemplo de arte (cinética ou interativa) e um exemplo de instalação interativa (lista de arquitetura e arte eletrônica e trabalhos desenvolvidos nos centros de ensino); a partir da análise dos exemplos escolhidos pesquisar outros trabalhos (fora da lista) que tenham características que o grupo ache interessantes (eleger um trabalho para discutir no seminário junto aos outros dois escolhidos dentro das referências). Em grupo, fazer uma análise dos três exemplos. Lembramos que inicialmente todos devem individualmente se imaginar fruindo cada obra (como se estivessem no local), ampliando o imaginário para além do que é geralmente descrito sobre as obras. A partir disso, os grupos devem analisar:
Indícios de magia da ignorância ou da experiência, de não objeto ou objeto, de não obstacularização ou obstacularização, de relação com espaço ou não;
Entender quais os parâmetros estão em jogo (na interface e na interação).
Escolher um exemplo dentre os Artistas listados abaixo (uma obra por grupo):
O Grivo - http://www.ogrivo.com/
Alexander Calder – https://calder.org
Arthur Ganson – https://www.arthurganson.com
Abraham Palatnik - https://artunlimited.com.br/portfolio/abraham-palatnik-a-reinvencao-da-luz/?lang=en / https://ccbb.com.br/wp-content/uploads/2021/06/AbrahamPalatnikAReinvencaodaPintura.pdf
Jean Tinguely - https://www.tinguely.ch/en/exhibitions/exhibitions/2021/new-presentation-of-museum-tinguely%E2%80%99s-collection.html ; https://vimeo.com/218619751
Zimoun - https://www.zimoun.net
Theo Jansen – https://www.strandbeest.com / https://www.instagram.com/theojansen_official/
Christian Moeller - https://www.christianmoeller.com
Escolher um exemplo de arquitetura ou arte interativa na lista abaixo (uma obra por grupo)
Arquitetura e Arte Eletrônica:
Media Art Tube (artistas variados) -
https://www.youtube.com/channel/UCN8Aax8XICzHJzLScciViWQ?reload=9Rafael Lozano-Hemmer - Rafael Lozano-Hemmer - Projects (principalmente as instalações "Relational Architecture")
Usman Haque - http://www.haque.co.uk/
Krzysztof Wodiczko - https://www.krzysztofwodiczko.com
Jeffrey Shaw - https://www.jeffreyshawcompendium.com
Centros de ensino:
MA Interaction Design, London College of Communication, University of the Arts London https://www.arts.ac.uk/subjects/animation-interactive-film-and-sound/postgraduate/ma-interaction-design-lcc
Interaction design IUAV, Veneza - http://www.interaction-venice.com/interaction-design-projects.html - ver ambient interaction themes;
Situated Technologies, University of Buffalo School of Architecture and Planning - http://ap.buffalo.edu/research/research-centers/center-for-architecture-and-situated-technologies.html / http://cast.b-ap.net;
CIID – Copenhagen Institute of Interaction Design, Copenhague - http://ciid.dk/education/portfolio/
MIT media lab - http://www.media.mit.edu/research/groups-projects
ZKM – Zentrum für Kunst und Medientechnologie (Centro de Artes e Mídias de Karlsruhe, na Alemanha) – https://zkm.de/en;
Interactive Architecture Lab (The Bartlet, UCL) – http://www.interactivearchitecture.org/lab-projects
V2_Org - www.v2.nl
Ler Hertzberger, Herman. Lições de Arquitetura. Trad. Carlos Eduardo Lima Machado. São Paulo: Martins Fontes, 1999 [1991], para dia 25/11.
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